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支援プログラム 支援プログラムの作成及び公表により、事業所における総合的な支援の推進と、事業所が提供する支援の見える化を目的としています。 支援プログラム

アンケート結果 児童発達支援 児童発達支援　保護者様評価 児童発達支援　事業者評価 　 放課後等デイサービス 放課後等デイサービス　保護者様評価 放課後等デイサービス　事業者評価 自己評価　総括表

Raa×PALLET 体験できる、経験できる、成長できる、たくさんの「 できる 」を積み重ね、 たくさんの人とともに、「 笑顔 」の数を増やしていきます。 パレットについて 当施設では児童発達支援と放課後等デイサービス事業を、福祉業界で経験を積んだ保育士・看護師が支援いたします。 施設内には常勤 看護師もおります。 指定事業所番号： 1153700198 パレットへようこそ!! 私たちの 考え方 パレットは特性に合わせた療育支援を行っています。 詳しく見る 初めて ご利用の方 児童発達支援と放課後等デイサービスのご利用をお考えの方へ 詳しく見る 施設情報 埼玉県行田市に施設を構えております。 詳しく見る 送迎します！ 自宅⇔施設 詳しく見る ご利用時間 パレットのご利用時間 詳しく見る 療育プログラム 療育プログラムについて 詳しく見る お問い合わせ 株式会社Raa 埼玉県行田市富士見町2-30-4 pallet@raa.co.jp 048-577-8908

Raa×PALLET 商号：株式会社Raa 代表取締役：大島　由行 代表挨拶 パレットでは一人一人のお子様を観察し理解しながら関わることで、お子様がお子様らしく楽しく取り込める工夫をしています。 パレットではモンテッソーリ教具を取り入れ、（教具とは、円柱や棒、幾何学立体など、さまざまな形状・触感・重量・材質が採用されています。）子どもの感覚を効果的に刺激するような工夫がほどこされていて、後述する日常生活の練習、感覚教育、言語教育などで使われます。 また、子どもの自発的な動きや興味、発達段階によって環境を整え、子どもと環境を「結びつける」ことで子供の成長発達を促します。 新しいこと、むずかしい事が『出来た！』を増やし、共に喜び成長を共感できる場を目指しています。 楽しい遊びの中から生活スキル の向上を目指し、一人ひとりの特性にあった指導方法、コミュニケーション指導を行い、『パレット』で過ごす時間の中で楽しみながら成長できる支援を実践します。 私たちの笑顔からお子さまたちの笑顔へ、そしてご家族様の笑顔へ。 笑顔の連鎖を大切にし、たくさんの笑顔が溢れるよう力を尽くしたいと思っております。 一人で抱えず、背負わず、どんな事でもご相談ください。 設立：令和３年１月８日 本社所在地：埼玉県熊谷市下奈良１２１６－２ 協力会社：NPO法人恵愛 協力会社紹介ページ

援助者として大切なこと モンテッソーリ教育では「子供は、生まれながらに自らを成長･発達させる力を持っており、大人（教師）は、その要求をくみ取り、子供たちの自発的な活動を援助する存在に徹しなければならない」という考え方を基本にしています。 子供はできないのではなくどうやったらいいか知らないだけなので、子供たちが１００％自己教育力を発揮できるように 、ふさわしい環境設定　（人的環境、物的環境）、適切な教具を準備・配置し、子供に使い方を提供（提示）し、子供が満足するまで繰り返し出来るように配慮してあげることが大人の役割です。 モンテッソーリ教育では、教師は「教える人」ではなく、子供を観察し、自主活動を「援助」する人的環境要素、すなわち環境の１つと考えられています。 モンテッソーリ教師には、教具などを扱う技術も必要ですが、何より子供達を注意深く観察する態度が要求され、それぞれの子供達の欲求に沿って、その教育を提供する注意深さが求められます。 また、子供達の集中時にそれを妨げない心遣いや、子供の自発性を「待つ」姿勢も重要な要素です。 以下に、子供達の自ら成長する力をサポートする「援助者」として、大人（教師や親）にとって大切なことをリストしておきます。 ・環境を整える ー子供が取扱いやすいサイズの教具を用意する ー子供が自分で活動を選べるようにする（棚に見やすく、取りやすく置く。あらかじめ１つのお仕事に必要なものを、トレイなどにまとめておく。） ー色や形が美しく、清潔で、本物である教具を用意する（慎重に扱う態度が身につき、美しさに惹かれて子供がやってみたい！という気持ちになる） ー子供の敏感期、発達段階に合った教具や活動を用意する ・提供（提示）は、正確に、子供に分かりやすいようにスローテンポでやってみせる。 子供に的確な援助をするために、大人は教具の使い方を繰り返し練習する必要があります。 ・子供の喜びを、大人の代行で奪ってしまわないようにする。 しかし，子供が助けを必要としているタイミングは逃さないように、常に子供を観察する。 ・子供が直接、言葉で表現していない要求も含めて、子供の要求に耳を傾け、よく聞いてあげる。 ・子供の仕事を尊重する。大人の一方的な都合で、子供の仕事を中断したり、妨げたりしないように心掛ける。 ・子供の間違いを直接的に訂正しない（ほとんどのモンテッソーリ教具は、自分で間違いに気付いて訂正できる工夫がされています。） ・休息している子供や他人の仕事を見ている子供を尊重し、仕事を無理強いしないようにする。 ・子供が仕事を始めるまでは、たゆまず仕事への誘いかけを続け、子供が仕事に集中するようになったら、暖かく見守る。 ・仕事が済んで、快く力を出しきった子供に対し、決して安っぽい言葉で褒めない。 子供の心に安らぎを与えられるような言葉をかけたり、態度で示すことが大切です。

お問い合わせ 児童発達支援・放課後等デイサービス PALLET（パレット） ■所在地 〒361-0021 埼玉県行田市富士見町2-30-4 TEL：048-577-8908 お問い合わせフォーム お名前 フリガナ Email 電話番号 メッセージ 返信先の希望 * 電話 メール 送信 Thanks for submitting!

パレットの理念 一人一人の個性を大切にし、 お互いを認め合い助け合う思いやりの心を育て、 子供たちと一緒に悩み、家族と伴に成長を喜ぶチームであり続けたいと思っております。 日常生活に必要な『出来た』を楽しみながら増やし、自立心を育て子どもの未来へつなげていきます。

パレット特徴 パレットの特徴 パレットでは モンテッソーリ教具 を取り入れ、（モンテッソーリ教具とは、円柱や棒、幾何学立体など、さまざまな形状・触感・重量・材質が専門的知識の下、作られたものを採用されています。）子どもの感覚を効果的に刺激するような工夫がほどこされていて、後述する日常生活の練習、感覚教育、言語教育 などで使われます。 また、子どもの自発的な動きや興味、発達段階によって環境を整え、子どもと環境を「結びつける」ことで子供の成長発達を促します。 新しいことのやり方を効率的にサポートする事で、カンタンに『出来た！』を増やし、共に喜び成長を共感できる場を目指しています。

採用情報 recruit 一緒に働きませんか？ ご応募お待ちしております！ 職　　種 看護師・理学療法士・保育士 仕事内容 給　　与 要相談 待　　遇 社会保険等「雇用保険、労災保険、健康保険、厚生年金」 車通勤可能 勤務時間 ９時～１８時 応募要件 看護師資格・理学療法士資格・保育士資格 応募方法 お電話又はメールフォームより「お気軽にお問合せください」 お問い合わせはこちら

モンテッソーリ教育とは モンテッソーリ教育とは、 イタリア初の女性医師として知られるマリア・モンテッソーリ（1870～1952）によって考案された教育法です。イタリアのローマで医師として精神病院で働いていたモンテッソーリは、知的障害児へ感覚教育法を施し知的水準を上げるという効果を確認した後、1907年に設立した貧困層の健常児を対象とした保育施設「子どもの家」において、その教育法を完成させました。 以後、モンテッソーリ教育を実施する施設は「子どもの家」と呼ばれるようになりました。既に90年以上の歴史をもち、世界各地で盛んに実践され、その効果が実証されています。 モンテッソーリ教育は、日本では「幼児教育」として有名ですが、決して「幼児教育」だけではありません。 モンテッソーリ教育では、人間として完成するのは24歳頃とされ、それまでの発達段階を4段階に区切っています。 モンテッソーリ教育の目的は、それぞれ発達段階にある子供を援助し、「自立していて、有能で、責任感と他人への思いやりがあり、生涯学び続ける姿勢を持った人間に育てる」ことです。 この目的を達成するため、マリア・モンテッソーリ女史は、子供を観察し、そこから得た事実に基づいて教育法を構成し、独特の体系を持つ教具を開発しました。 その教育法の正しさは、現代の大脳生理学、心理学、教育学などの成果によって証明されています。

児童発達支援・放課後等デイサービス PALLET（パレット）

1. 日常生活の練習 着替えや準備、片付け作業など日常生活の様々な練習を通し、自分の生活を依存から自立へと成長させ、さらには精神的にも自立する心を育てます。 この時の教具の特徴として挙げられる点は、子どもが扱いやすいような子供用サイズのものであること、子供が思わず手を出したくなるほど色彩や形が魅力的であるもの、そして清潔であることです。 簡単に洗えて常に清潔に保つことができ、子供自身が汚れに気付くものを教具として使います。 また、落とせば割れてしまう陶器やガラス製のものなど、本物であることも重要です。 本物の教具を使うことによって、本物の持つ美しさを感じられたり、壊さないように慎重に扱うことに慣れる練習をするのです。 2. 感覚教育 モンテッソーリは、子供は3歳から6歳の間に、視覚、聴覚、触覚、臭覚、味覚の五感が著しく発達する特別な時期があることに気付きました。 感覚の発達は知的活動の基礎となるため、モンテッソーリ教育の中でも特に重要視されています。 具体的には、大小10個の立方体を大きい方から積み上げていく「ピンクタワー」や、大小・高低・太細など視覚を養う「円柱さし」や、粗さ滑らかさなど触覚を養う「触覚板」、聴覚で音の高低さを識別する「音感ベル」などの教具があります。 これらの教具は、1セットずつ備えておくなど制限があることが重要です。 自分のやりたい教具を友達が使っている場合、待つことを覚えたり社会性やマナーを身に付けたりするのです。 また、教具の使い方に誤りがあれば自分で気付くように工夫されている教具であると共に、子供の成長や文化的発展につながるような教具であることも大事です。 3. 言語教育 モンテッソーリの言語教育は、言語発達の敏感期に従い、教育内容が系統だっています。 日常生活の練習と感覚教育を基礎とし、子供の興味や傾向に適したゲームや、言葉遊びが導入や展開に用いられます。 「話す」「書く」「読む」だけではなく、「文法」や「文章構成」も早い時期から学びます。言語教育の教具には、幾何学形が枠とともにセットされていて、枠に沿って線を書くなどの運筆練習をする「メタルインセッツ」、つるつるした台にザラザラの砂文字で平仮名、カタカナが1文字ずつ書かれており、指でなぞる「砂文字板」などがあります。 4. 算数教育 モンテッソーリの算数教育は、具体的に感覚で捉えることのできる「数量」から入っていきます。 具体物である「数量」と、その数量を言い表すときに使う「数詞」、書き表すときに用いる「数字」の三者関係を重視し、これら三者が一致したときに初めて数量概念を身につけたと判断します。 算数教具は、系統的に段階づけられ、具体から抽象の世界へ、無理なく展開していきます。 例えば、十進法は、1、10、100、1000の「金ビーズ」を用いて、視覚、重さなどで数を体感しながら学びます。 「銀行あそび」、「切手あそび」、「蛇あそび」などの教具を用いて、グループ、または個人で楽しく4桁の四則演算を学びます。 5. 文化教育 動植物、地理、地学、歴史、道徳（宗教）、音楽、体育、美術などが含まれます。生命の神秘への興味や芸術に関する表現力など、多岐にわたった能力を育みます。 モンテッソーリ文化教育の教具には、「太陽系の惑星の模型」や「世界地図・日本地図パズル」、「動植物の絵カード」などがあります。 モンテッソーリ教育の5分野 マリア・モンテッソーリによって考え出された教具は，子供達のそれぞれの敏感期を元に、5つの分野（日常生活の練習、感覚教 育、言語教育、算数教育、文化教育）に体系化されています。